重庆电工职院信息安全与管理专业群推动进步

发表时间:2019-12-18 10:18

在重庆电工职院,以信息安全与管理专业为核心,大数据技术与应用、移动互联应用技术、软件技术、计算机网络技术等专业协同发展的信息安全与管理专业群,为重庆市信息安全、大数据、软件技术、新一代信息网络等新兴产业发展提供了技术技能人才支撑与保障。自信息安全与管理专业群组建以来,该校师生在各项技能比赛中成绩斐然,获得省级以上奖项145项,其中不乏有“百度世界网络安全对抗赛”总冠军、“蓝桥杯”软件设计国际赛二等奖等。

“专业群建设并不是简单地把几个专业进行‘物理组合’,而是在群统领下,实现专业之间的‘化学融合’,促使资源配备和教学组织的系统优化乃至重构。”该校信息安全与管理专业群负责人武春岭介绍,在建设过程中,专业群率先在人才培养模式上进行了一系列改革,成效显著。

“我们通过联盟制,将校企联盟作为推进产教融合的载体。”武春岭说,信息安全与管理专业群通过创建电子信息类专业校企联盟等组织,先后与华为等37家企业共创机器人等11个生产性实训基地、云计算等4个工程中心以及一系列以专业集群划分的实用型人才培养中心。

在校企联盟过程中,校企双方充分利用双方优势进行教材开发,“企业有项目资源、实际案例;学校对编教材的规划更清楚,组成开发小组,由企业提供案例,学校提供框架和规范”。目前,该专业群整改、扩充、开发了20多部案例、30多部产教融合型教材,其中有25部入选国家职业教育“十二五”规划教材行列。

校企联盟就是积累智力与合作资源的蓄水池,依托校企联盟优势,该专业群以“项目制”和“导师制”为抓手,倾力打造专业群创新型人才。由导师带领学生投入到真实项目中去,形成了工作室、精英班、工作工坊等。通过“三制”创新型人才培养模式,学生的创新意识、创新能力各方面都能得到综合提升。

武春岭介绍,从最初的全程工学结合的“四环相扣”教学模式改革,到后来的“双平台、双核心、双情境”人才培养模式改革,再到正在推进的“三制”创新型人才培养模式改革,,构建“链群互通·德技互融·多模互动”专业群人才培养模式,形成“专业群建设带头人——模块负责人”组织架构。

据了解,该专业群所创新的“四环相扣”教学模式改革获国家级高等教育教学成果一等奖;“双平台、双核心、双情境”人才培养模式改革与实践再获国家级职业教育教学成果一等奖;目前学校正实施的“联盟制、项目制、导师制”创新型人才培养模式改革与实践也荣获了国家级教学成果二等奖。

在重庆电工职院大数据可视化创新中心,基于高精准电子地图、监控画面的综合监控、统计数据的实时呈现等技术出现在大屏幕上;而该创新中心正是学院与多家企业联合承建的,每年企业会向中心提供数千万的可视化项目,进而让师生在实际的可视化制作中,接轨行业规则与标准,精进技能水平。

“整合不是简单地换名字、换牌子,而是要按新形势重新思考人才培养模式、课程体系,课程平台等内容;同时还要打破制度壁垒,形成校内外、群内外共建共享的资源体制机制。”武春岭说,专业群建设以来,更好地聚焦了区域核心产业及关键技术领域,调整与优化了专业群结构。

重庆电工职院以职业素质和职业技能为牵引,创建了“德技互融”的“2平台+3模块”专业群模块化课程体系,将1+X职业技能水平认证课程融入3类选修“模块”,学生可以自主选择,多维的“模块”课程与“认证”互动融通,构建以学生为中心的职业能力结构,全面提升学生职业素养与职业技能。此外,学校对外部资源进行了梳理,采用校企资源融通、“双导师”互聘等形式,开展“1+1>2”混合所有制办学,实现校企深度融合。


“信息安全与管理专业群的建设,对学校师资队伍、实训基地等资源整合提出了许多具体举措。”武春岭说,专业集群的资源整合带来一大批“精兵强将”,解决了以前高层次人才有限的问题,同时专业实训室和实训基地的整合,为教学工作和创新研发提供了优质发展的“温床”。

信息安全与管理专业群的建设发展,为重庆信息安全、大数据、软件技术、新一代信息网络等战略性新兴产业发展,提供了技术技能人才支撑与保障;同时也为重庆产业提档升级助力,引领新时代职业教育实现高质量发展,服务国家网络空间安全战略做出了重要贡献。


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