重庆高校学生评教的合理化分析

发表时间:2020-12-15 13:15

目前,针对学生评教是否合理化这一观点,在教育界中出现了两种不同的声音。

  1.认为让学生对教师进行评教不合理的一方表示,教育的组成是非常复杂的,并且在其中包含着非常专业的学术性质。而高校中的学生还尚处于未成熟的状态,会在对教师的评教中加入很多自己的感情。成教学生除了不成熟的因素,更多的是功利性,所以在评价中掺人过多的“社会性”,故长此以往,让教师产生一种畏惧的心态,再也不能够和从前一样无所顾忌地对学生进行教导。持反对意见的学者,出发点大多是因为对学生的能力不信任,觉得他们无法客观而且专业地对教师的教学方法进行评教。如果一味地让学生进行评教,只会让学生把整体教师的水平拉低,并且直接影响到学生的学习成绩。

  2.那些认为学生评教是合理的一方则表示,高校中的学生已经是成年人,特别是成教学生,一部分已经参加社会工作,已完全具备对教师进行评价的能力,其提供的评教结果的可信度也就相对比较高;而让学生参与到教学的评价中来,不仅能够锻炼学生的独立思考能力,还同时能够拉近学生与教师之间的距离;除此之外,学生的评价角度同其他人都是不一样的,因为他们是教育的直接参与者,在他们的评价中,教师可以找到自己的不足之处以及在教学方面的弊端,从而进一步加以改进。教师们也可以通过学生的评价报告中看出学生对于教学的需求,帮助教师提升自身的教育教学方法质量。

  笔者认为,让学生参与到教学评价中来是合情合理的。现在的成人高校的学生,从小到大已经经历了无论从知识方面还是人格修养方面的全面培养,他们的成熟度已经同成年人相差无几,更大一部分已经是成年人。从教师的角度来说,能够看到自己学生交上来的反馈信息,不失是一种时刻鞭策自己的很好方式。能真正了解成教的学生需要怎样的课堂,需要如何的教学。虽然现在关于学生评教这一课题还有很多不完善的地方,但是其可行性是非常客观的。  


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