高等教育自考模式落后的主体因素

发表时间:2019-08-20 18:38

  1.教学管理滞后。自考管理机构的管理人员多为具体的业务人员对自考的教学仅为指导,而高等院校对自考的重视是欠缺的,这点毋庸讳言。这就导致教学管理的专业性的缺乏。教学管理方面存在很多问题,如教材编辑粗放,缺少科学的体系;教师教学方式单一,讲述为主;师资培训落后,没有定制等。助学管理形同虚设,没有实质性的助学体制。学校对学生管理引导不足,自考生普遍存在管理的松散性,“重考轻学”现象。

  2.专业设置落后。目前存在的问题是:高校自考专业设置和考生报考专业时,存在着两个方面的问题:一方面,由于社会竞争压力大,社会考生申报专业出现一种误导的现象,即争先恐后的报“热门专业”。考生对社会需求量大,用人单位急需的某些专业趋之若鹜。这本来无可厚非,但是考生需要结合自身兴趣爱好、个体及家庭优势和相关的专业基础。慎重选择专业,防止“入错行”。另一方面,高校在设置专业上一般滞后于社会需求。从而导致人才供需矛盾,即社会经济发展急需的专业设置要加快和专业师资培训和审核以及行政审批,尽量缩小周期,以适应社会需要。

  3.培养方式落伍。自考授课教师多为高校全日制学生教师,专业专门教师很少,部分教师照本宣科的授课方式专业性有待提高。另外,自考授课教师缺乏系统性专业培训,教师整体水平难以提升。“考”的重要性是自学考试长期过分强调的一方面,“教”的前提作用往往被忽视,还存在轻过程重结果、轻学习重考试的倾向。教考分离使授课教师对自考教学重视程度不够,加之,自考教师多为高校教师兼任,不能拿出足够的精力研究自考教学形式,只是简单的照搬全日制教学模式不能针对性的备课和讲授。


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