高等教育自考德育课教学特性的界定

发表时间:2019-07-07 10:05

高等教育自考德育教学的特性,它有区别于自然科学的精细繁琐的逻辑推理与论证;也不象马列主义政治理论课程那样具有较强的理论完整性与系统性。高教自考的德育教学特性可以从三方面界定,具体表现在:第一,从教学目的看,具有鲜明的目的性、政治性,就是为建设有中国特色的社会主义培养“四有”公民;第二,从教学内容上看,经历改革开放三十年,高教自考的德育教学课程已自成独立的科学体系,简明的做人道理既富于深刻的哲理性,又通俗易懂,与我国改革开放的现实和个人生活实际紧密联系;第三,从教学效果看,有较强的针对性、引导性、实效性,教师能理论联系实际为学生排疑解惑,解决学生一些思想认识问题。

  高教自考德育课教学的特殊性,对任德育课的教师理论水平、业务能力、综合素质提出了更高的标准和要求。任课教师要具有坚定的政治信念和信仰;要具备掌握马克思主义基本理论知识和理论修养;要有广博扎实的多学科基础知识和较强的分析问题、解决问题的能力;教学中要理论联系实际,紧跟时代的主旋律,要为人师表,善于探索,与时俱进,通过教师自身全部教学实践活动过程,达到教书育人。


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