高等院校自考生生源下滑的原因

发表时间:2019-07-06 09:23

自考是高等教育自学考试的简称,它以学历考试为主,把个人自学、社会助学和国家考试结合到一起,是我国社会主义高等教育体系的重要组成部分,在这种自学考试里生源是主体和关键。

  1.自考班与生源分类:中国高校设置的自考班大致可分为两类。一以收取落榜生为主,学生通常在校内全日制学习,与统招生享受同等待遇;二以自学考生为主,读书期间学生业余自学为主、院校辅导为辅的非全日制自考班。自考生则主要包括以下四种类型,过“三本”线但学费高昂而放弃的、过专科线却想读本科的、高考志愿填报失误掉档的、面临无书读境况的“富二代”。知己知彼百战百胜,自学考试招生难首先要从生源类别寻找突破口,不管是在职者为补偿学历而自考,还是好学者为圆大学梦而自考,亦或是想在安稳生活之外寻求充实而自考,认清自考生源的报考动机和预期才能制定出目的性强的招生策略。

  2.自考招生专业广而不精:目前中国高等院校自考专业涉及的学科分类已经十分广泛,有些院校甚至涵盖了目前普通大学教育开设的所有专业,根据自己的兴趣选择专业进行自身潜力的深入挖掘,这对学习者来说是很好的机遇。但是为什么尽管专业如此完全,生源却升不上去呢?因为自考班的专业学习存在广而不精的问题。专业设置看似广博,但是却没有具体的定位和培养目标;不少自考院校教材老化、课程陈旧;学习者经过几年自考学习并不能打下扎实的基础,后续学习更是无从谈起,走出校门之后会发现自己所学的与经济社会发展的需求存在颇大差距。

  3.主考学校命题工作存在问题:命题是自考考试的核心环节,省级命题一般由各专业的主考学校负责完成,命题工作中存在的问题给自学考试招生带来不少困难。

  (1)主考学校积极性不高是首要因素。普通高等教育不断扩招导致资源最大化利用,无力也无暇于自考命题;教考分离使得主考学校在命题、评卷等环节受限,校内举办自学考试脱产辅导班又不合国家规定;主考学校积极性受到严重打击,自考招生活动也跟着直线萎缩。

  (2)优秀命题教师难觅。直接从事自考助学辅导的教师数量和教学时数都因助学活动影响而急剧减少;教师的命题报酬偏低,失去参与自考命题的积极性;某些课程的授课教师甚至只有一个人,遇到突发事情时势必会影响命题任务的完成;

  在试题难度驾驭、由试卷体现自考特点等方面,命题教师的能力明显下降,命题教师或者年龄偏小没有命题经验,或者经验陈旧,不能随着自考计划的调整和教材的变化而变化,导致自考生的整体水平和自学考试的特点不能得以体现。

  (3)命题偏重理论,缺乏实践考核。我国的省级命题任务集中在理论课考试方面,实践环节的考核均由主考学校负责。人员少、工作任务重使得省考办,既没有抽考,也没有实践环节的统考,甚至连实践环节考核的巡视或检查都没有;命题方式多年未变革,书面式闭卷考试与考生解决实际问题的能力、培养实用型人才是远远脱轨的。

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