自学考试学生英语培训学生的特点和相关分析

发表时间:2019-06-06 10:11

英语自考培训班学生特点

  

  (一)一般学习特点

  自考生已基本具备成人的学习特点,但因其特殊的学习性质,又有别于普通高校在校生的学习:

  1 学习负担重。

  2 学习比较努力。

  3 知识结构较为单一。

  4 学习时间较为分散。

  5 学习策略普遍缺乏。

  

  (二)心理特点

  自考生心理特征普遍比较复杂,且因人而异、因时而异、因专业而异。

  1 心理坚韧群体与心理懈怠群体并存。

  2 自卑、迷茫。

  3 急功近利。

  

  (三)英语学习特点

  英语自考从内容上讲,主要分听力、语法、词汇与阅读、翻译、写作等方面。这些考试无论从语言基础或应试能力方面,对考生都具有相当的挑战性。然而,自考生学习英语却普遍存在一些问题,主要表现为:

  1 缺乏兴趣。

  2 缺乏策略。

  

  三、契约学习在自考生英语学习中的适应性探讨

  

  诺尔斯在综合终身学习、个性化教学、自我导向学习等理论的基础上,提出了契约学习理论。教师和学习者签署契约后便各司其职,同时又相互联系,以期寻求人本主义个性化教学,达到自我导向学习的目标,最终学会学习,并终身学习。学习契约是一份学生和教育者之间在学习过程中要达到的某种标准的双边协议。这是承认学生能自立和实现自我管理的表现。

  

  (一)诊断自己的英语学习需要

  所谓学习需要,就是某一能力在现有水平和想要达到的水平之间的差距。在确定学习契约的学习目标之前,学习者必须首先找出自己的学习需要及存在的差距,在明白自己哪些方面已具备较好能力的同时,着重注意尚且不够的能力,以求进一步发展。

  

  (二)拟定自己的英语学习目标

  每一个需要都转变为一个现实的学习目标。主要明确、具体地阐明自己将学到什么,包括知识、技巧、态度和学习者获得的价值等。学生可以参考指导教师的目标再用自己的话写出目标,这样就可能达到更好的理解,就会感到有责任去努力实现这些目标。

  

  (三)确定英语学习的资源和策略

  确定在实际学习活动中打算使用的资源(包括人力资源和物质资源)和策略。指导者或教师帮助学生最大限度地利用资源,选择最恰当的学习策略。

  

  (四)完成英语学习目标期限

  这实际是一种自律手段,它可以帮助学习者通过确定哪一天完成什么目标来有效地安排时间。

  

  (五)与他人一起检查英语学习契约

  完成的学习契约草稿是否合理与现实,学习者最好重新审查,可以与同学老师商讨,请他们提出建议和批评,以确保契约切合实际。

  

  (六)执行英语契约

  这是付诸实施阶段。但是在学习活动中学习者往往发现打算学什么和打算怎样学的观念可能会有所变化。因此,这份契约不是一成不变的,在学习过程中学习者可以大胆修改完善契约。

  

  (七)评价英语学习结果

  学习者想要肯定原计划学的东西确实学到与否,最好的办法是与同学和老师商讨一下学习经历,请他们审查、判断证据是否充分。

  

  四、英语契约学习中的不同角色定位

  

  英语契约学习是师生共同讨论、商量决定学什么、怎样学以及应学得如何,并通过学习契约的形式来加以约定的一种教学方式。它把教师的指导与学生的自主学习融为一体。在这种互动的学习过程中,双方均要负起个人的责任。因此,在契约学习中,教员与学习者的角色需有所调整。

  教师的角色从传统的知识传授者和学习的控制者转变为学习的引导协助者和资源的提供者。其主要职责是设计和管理教学活动以促进自考生自主地学习,其次才是提供教学内容。在英语契约学习中,教师的责任是:帮助学习者拟定学习契约;推荐学习资源;监督其学习过程;提供精神上的支持;与学生分享学习经验,解决学习中的问题;把评价的结果及时反馈给学生。

  自考生的角色则从传统的知识接受者和教师命令的执行者,转变为学习资源、策略与活动的积极策划者和执行者。对他们而言,主要工作包括判断自身学习需求和设计学习计划;依据学习契约的安排来利用资源,开展学习;主动与教师会谈,寻求教师帮助;根据学习契约对学习进行自我评价等。

  

  五、需注意的几个问题

  

  英语学习契约探索是美好的教学理念,但在实施过程中势必会出现一些需要注意的问题。

  

  (一)要避免契约只流于纸张意义上的契约

  如果教师或学生都不身体力行,那么美好的教学理念就永远是形式上的“乌托邦”。因此,教师和学生的自控、相互的监督就显得至关重要了。

  

  (二)要注意时间上的延续性

  学习契约、自我导向学习、个性化学习和终身学习是成人教育领域的精华思想,如果切实实施,并将其习惯化地融入自身学习当中,相信每个学习者都会终身受益!倘若只是流于应付几次考试,那么不仅是诺尔斯,还有广大的学习者都将会抱憾终生。

  

  (三)要注意签署契约和讲解契约学习的基本原理及使用方法相结合

  教师有责任和义务向学生阐明有关契约学习的相关知识,使学生从理论到实践两方面把握契约学习的精神实质。

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