高等院校自考英语课程教学的阅读技巧

发表时间:2019-05-31 11:00

阅读中—— 阅读技巧,帮助学生理解课文

  学生是阅读的主体,教师不能“满堂灌”,而是应该引导学生,培养学生的阅读技巧和能力,使他们融会贯通。

  因此教师可分以下四个阶段来进行英语阅读教学——查读、略读、精读和综合运用。

  2.1查读

  查读是有目的的迅速浏览,针对性地在文章中找答案。这个环节教师要提醒学生不能逐字逐句地阅读,而是眼、心、脑并用,在文中捕捉关键词。教师可指导学生留意文章的首尾段,以及每段的首尾句,因为这些都是文章的精华之处,可以帮助学生迅速了解文章的主旨。查读技巧:(1)遇到所需要的信息时才需要放慢速度仔细查看;(2)根据所查信息的性质而留意相关的语言特征:例如,地点或者人物,要注意大写的单词;时间就要注意数字;(3) 查读不需要读完全文,只需找到信息即可。

  2.2略读

  在这一环节中,教师可用简单的what,who,when,why,how,where等提问,让学生带着问题去阅读,找出答案。通过学生的问题反馈来查看学生是否真正理解了文章的大意。同时教师要帮助学生解决文章的要点和难点:如一些谚语、俚语或者外来词的解释;相关的风俗习惯、文化知识的补充;文中的一些重要词组语言点的运用;尤其是一些长句的结构分析,长句是阅读的难点。对此教师要鼓励学生耐心分析句子结构,灵活运用所学语法知识,搞清各种指代,弄清各种从句,这样才能真正吃透句子,从而举一反三、融会贯通。

 2.3精读

  精读是学生掌握文章的关键,需要处理很多细节信息。教师在这一环节中要帮助学生了解文章的脉络和细节,因此,教师可设计一些多项选择题或者判断题让学生带着问题去阅读,当然也可以,让学生自己设计问题,各组互相交换问题来提问,这样既锻炼了学生的思维能力,加深了对文章的理解,还活跃了课堂的气氛,提高了学生的自主学习能力。

  2.4综合运用

  这一环节主要培养学生对于文章的整体把握能力,那方法可以有以下几种:找出文章的中心句;找出段落的主题句;把文章分段并概括段意;分析文章的主旨;用表格形式梳理文章脉

络……  

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